fundamentos de formacion infantil 2

Universidad Alfonso Reyes




LIC. En Formación Infantil.

Matricula: F3241

Materia: Fundamentos de Formación Infantil.

Nombre: Clara Candanosa Arroyo

Tema: El Pensamiento Complejo.

Maestra: Gabriela Rangel Soni.

ÍNDICE.

 
Introducción                                                                           3

Matthew Lipman                                                                     4

El pensamiento complejo                                                      4

El pensamiento critico                                                           5

Conclusión                                                                             7

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Introducción:
Hablare sobre el pensamiento complejo y el pensamiento crítico que nos hablan de las diferentes formas de pensar en cada situación así como en el pensamiento complejo es el que nos habla de que el pensamiento debe de ser coherente con sus pensamientos y que tales pensamientos son muy organizados.
En el pensamiento crítico nos trata de analizar nuestros pensamientos si son juicios buenos o malos según nuestros actos que realizamos.

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Matthew Lipman (24 de agosto 1922 - 26 de diciembre 2010)

 Fue un filósofo, educador, lógico e investigador sobre pedagogía estadounidense.

Lipman fue el iniciador, el teórico y el líder en el desarrollo de la filosofía para niños. Su trabajo tuvo como objetivo promover la enseñanza generalizada de la filosofía y una adaptación del concepto de la capacidad de pensar por sí mismo. Lipman desarrolló una teoría y práctica, inspirada en el trabajo de John Dewey, que se convierte en totalmente innovadora: creación de un pensamiento racional y talleres creativos a través de una discusión filosófica (para niños o adultos).

Su primera novela filosófica, El descubrimiento de Harry Stottlemeyer, para niños de 10 años, muestra las etapas de los niños para llegar a la lógica formal.

Mucho más que permitir a los niños y a los jóvenes científicos un aumento de las habilidades académicas, la atención y el ideal de Lipman, a través de su método, es el desarrollar el pensamiento crítico, o la razón, a cada individuo ("razón" se entiende aquí en el sentido humanista de la Ilustración, como la facultad del sentido común que se opone a las pasiones y el oscurantismo).

Esta razón o el pensamiento reflexivo, garantiza la libertad de pensamiento (considerado en sí mismo) y por tanto las libertades civiles que se expresan a través de la democracia (donde el bien común se realiza mediante el intercambio de ideas, el respeto y la escucha).

EL PENSAMIENTO COMPLEJO.

Nos dice el pensamiento complejo que hay personas razonables que ellas son las que están mas conscientes de lo que pasa en la realidad y atraves de este pensamiento van realizando muchos actos con su propio pensamiento complejo, ya que están mas conscientes de lo que realizan y que también pueden llegar a criticar a las demás personas que los rodean.

Este pensamiento casi siempre es critico hacia las personas o también con las cosas que les rodea, a la vez se les da la creatividad y es muy cuidadoso con las cosas que ellos realizan ya que estas personas siempre estarán mas conscientes de sus propios actos así como también de sus razones para poder sacar sus propias conclusiones que hasta son capases de imaginar nuevas formas de

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relacionarse con otras personas según la experiencia que van adquiriendo.
En este pensamiento nos dice Lipman que el pensamiento complejo “Tiende a ser rico conceptualmente, coherentemente organizado y persistente exploratorio”.

Que nos dice este pensamiento requiere ser la realidad ya que es verdadero y que organiza sus pensamientos muy claros para poder seguir conociendo mas cosas.
También nos habla del pensamiento de calidad que este es mas auto correctivo como que este pensamiento se da cuenta de lo que hace mal y trata de reponer lo malo para seguir mejor con sus pensamientos ya que realizan una buena reflexión sobre lo que hacen y lo remedian lo mejor posible.

Coonie Missimer también trata de un pensamiento que toma en consideración todas las alternativas y las coteja con la realidad que estamos viviendo en vez de buscar el argumento que este perfecto y que sea algo definitivo también comenta que “somos en el fondo, una comunidad deliberativa lo que Karl Popper denomino una sociedad abierta”.

Su argumento es muy claro que nos dice que todos los seres humanos que vivimos en una comunidad cada quien es libre de lo que hace ya que cada quien tiene sus propios pensamientos.

El pensamiento complejo es a su vez también un pensamiento que puede ser critico, un pensamiento creativo y un pensamiento cuidadoso ya que es obvio que para crear un buen pensamiento complejo tienes que tener presente el pensamiento critico ya que puedes sacar diferentes opiniones de lo que estas pensando y también así sea creativo para que tenga algo de interés y así sea muy cuidadoso con el pensamiento que estés creando.
Enseguida mencionare las tres caras que pueden ser de las propiedades inesperables de la realidad de una especie de moneda tridimensional:

A. Pensamiento Crítico.

-Nos dice que el pensamiento creativo vienen siendo los juicios que tenemos ya que pueden ser buenos o malos en diversas ocasiones ya que son según sean nuestros pensamientos que pueden ser del habla, de la acción o de la creación.
Aristóteles también dijo que se puede decir que cuando se realizan bien los juicios prácticos, los juicios productivos y los juicios teóricos nos podemos llegar a convertir en sabios.

Entonces para que los juicios sean buenos los criterios deben de ser sensibles y que se corrijan a la verdad para que sean mejor.

-El buen juicio se basa principalmente en los criterios ya que vienen siendo unas reglas que se dan al momento de que se realiza un buen juicio.
El pensamiento crítico no es solo un pensamiento hábil ya que esta fundamentado porque es convincente con sus criterios que se hablan y refuerza cada vez más el pensamiento con diferentes creaciones.
Se dice que los buenos juicios son mas que nada apoyados por algunas de las razones, y los criterios son varias de las razones más valiosas que hay.

-Los buenos juicios también son correctivos con ellos mismos. CH. Pierce nos menciona una de las características mas importante de la investigación es su interés por descubrir las propias debilidades y rectificar los errores en sus procesos.

Mientras que Lipman decía que una de las ventajas de convertir las aulas de clase en una comunidad de investigación era que los estudiantes empezaban a comportarse mejor entre ellos y que criticaban los métodos y los procesos y que a partir de hay cada uno de los integrantes eran capaz de investigar mas sobre la comunidad de la investigación y que también aplicaban mejor los procesos que eran los auto correctivos donde ellos mismos se daban cuenta de lo que estaba haciendo mal por su propio pensamiento.
-Los buenos juicios son más sensibles al contexto.
Ya que el pensamiento critico aparte de ser sensible a las un formalidades también son sensibles a las características que tienen cada situación ya que pueden ser holísticas y especificas de contexto.
También implica que tiene el reconocimiento de algunas de las circunstancias especiales que se puedan considerar como buenas o malas.

Como por ejemplo cuando una persona tiene una conducta consideradamente que esta mal debe de entender que tal conducta que esta realizando esta mas y valora la corrección de la conducta sin especificar alguna duda.

Conclusión:
Mi conclusión seria que pues es muy importante el pensamiento ya que puede ser de varios tipos y de varias formas y que hay distintas maneras de pensar y crean unos buenos pensamientos ya que para esos son necesarios los juicios ya que los mas importantes serian los buenos juicios que son los que mas te ayudaran en cambio los malos juicios debes de tener mas claro tu pensamiento para darte cuenta y aceptar que lo que estas realizando esta incorrecto.

ensayo de teoria educativa2

Universidad Alfonso Reyes

LIC. En Formación Infantil.

Matricula: F3241

Materia: Teoría educativa

Nombre: Clara Candanosa Arroyo

Tema: EL ANALISIS FILOSOFICO Y LA EDUCACION

Maestra: Olivia Rappa.

INDICE:

INTRODUCCIÓN                                                                                3

EL ANÁLISIS FILOSÓFICO                                                                3

DOCTRINA COMÚN                                                                            4

DOCTRINA GENERAL                                                                          4

ANÁLISIS FORMAL Y EDUCACIÓN                                                     4

ANÁLISIS INFORMAL Y EDUCACIÓN                                                 5

APORTACIONES DE LA ESCUELA DE OXFORD                              5

CONCLUSION 6

BIBLIOGRAFIA 6

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Introducción:

Tratara de la filosofía de la educación es un campo en el cual hay algunas polémicas, así que no se puede definir en otra cosa que no sea la realidad.
Hablaremos también de diferentes análisis como son el análisis lógico que viene siendo la doctrina común, la teoría educativa: doctrina general, análisis formal e informal y sobre todo de la educación.

EL ANALISIS FILOSOFICO Y LA EDUCAACION
El análisis filosófico: la filosofía de la educación viene siendo uno de los campos de tiene algunos problemas que no se puede definir con una veracidad ni por lo que e ni por sus problemas, métodos o alguna de sus finalidades o funciones y el campo al que pertenece la filosofía es sobre algunos de los discursos que hablan de la teoría educacional.
En el análisis filosófico no nos podremos interrumpir por los hechos verdaderos de la filosofía de la educación pero podemos decir que algunas ideas para que pueda ser un espacio propio, ni terminar algunos de los problemas que se sometan a ellos. Se realizo una controversia que se llego a pensar que era posible pensar en la filosofía de la educación como si fuera una practica filosófica o también una practica histórica que tenia una historia nueva y propia que era de mas de veinticinco siglos en el occidente también una practica teórica y una practica de resistencia y liberación abstracta.

La filosofía de la educción: es una práctica filosófica.
Nos dice que la filosofía de la educación se encuentra en el espacio de lo que es la filosofía; y que es como una de las filosofías del principio y que la filosofía de la educación se comporta en una especificación de algún objeto de un estudio que se realice en particular.
Entonces también nos menciona que la educación por la parte de la filosofía es u n sentido que toda filosofía le da a la educación un pensamiento que se supone una filosofía de manera de conocer la filosofía. Aquí no podemos dar una respuesta concreta sobre la pregunta de que es la filosófica: porque puede ser difícil revisar o distinguir la aceptación en el medio de la filosofía porque puede a 
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Ver una separación o división entre hacer o practicar lo que es la filosofía y como se podrá enseñar tal filosofía.
Hay una distinción sobre un filósofo y un maestro que es que un supuesto creador de la filosofía y un no menos supuesto que anda hablando de la filosofía y es creada por otro.
Se ve como algo normal que hay algunos filósofos o profesores que hablan sobre la filosofía ya que hablan sobre el amor a la sabiduría.

DOCTRINA COMUN:
Es una doctrina organizada por la política y por la economía y que protege algunas de las propiedades privadas o el establecimiento de algunas comunidades de bienes. Es un movimiento inspirado en esta doctrina.
Esta doctrina fue iniciada por Marx Engels que nos menciona que hubo una lucha de clases y que llego a lograr una sociedad sin diferencias sociales ni de algunas propiedades privadas o de las que han desaparecido del estado.
El objeto de la filosofía es la clarificación lógica de todos los pensamientos porque la filosofía no es una teoría sino es una actividad.

DOCTRINA GENERAL:
La teoría de la educación es una disciplina científica y lo que nos dice es que se basa en los procesos de la enseñanza y aprendizaje que se refiere a que es una de las materias de conocimiento.
La disciplina educativa viene siendo verbal y lingüística.

ANÁLISIS FORMAL Y EDUCACIÓN:
La educación formal, es también conocida como una formación que se rige de algunas reglas, y es el proceso de la educación integral y relacionada, que abarca desde la educación primaria hasta la educación secundaria y la educación superior, y que trata de llevar una intención deliberada y sistemática

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También nos habla que el análisis formal se refiere a la filosofía que es la que evalúa la lógica de los conceptos y los razonamientos mediante la clarificación del lenguaje en el que están incluidos. 
El análisis formal se ha centrado en la atención en lo que pudiéramos llamar epistemología educativa o estudio de la estructura del conocimiento pedagógico.

ANALISIS INFORMAL Y EDUCACION: 
La educación informal es un proceso de aprendizaje que es continuo y también puede ser espontáneo y que se realiza fuera del marco de la educación formal y la educación no formal, es como algún hecho social no determinado, de manera intencional.

El sistema la reconoce y la utiliza como parte de sus aprendizajes.
Lo que pretenden los analistas informales no es la depuración o la interpretación del lenguaje educacional, sino es conocer la lógica informal de las expresiones.
M. Aschner ha reducido a dos defectos que los principales cometidos en la relación hablada maestro- alumno; que al primero lo llaman anemia semántica, cundo la palabra que es usada por el profesor no lo tiene suficientemente claro en el contexto y el otro defecto es la ambigüedad contextual,

Cuando la palabra puede tener dos o mas sentidos, entre los cuales el discípulo no puede decidirse por uno de estos dos defectos.

APORTACIONES DE LA ESCUELA DE OXFORD:
Para Ryle la enseñanza se reduce al lenguaje didáctico y que es la esencia de la enseñanza. Nos menciona que el lenguaje didáctico es impersonal porque este lenguaje no depende del docente ni tampoco del receptor ni de la ocasión en que fue usado. Puede ser también exterior, en el caso de la educación del interior, en el caso de la autoeducación. 

LA ESCUELA DE LIVEROOL: dos de las figuras internacionales eran: D.J. O´Coonor y H. Schfield y que el primero había aportado una reflexión madura sobre la naturaleza de la teoría y su aplicación a ala naturaleza.

LA ESCUELA DE LONDRES: el indiscutible representante es R.S. Pters.

La educación es entendida como una de las iniciaciones, como rendimiento o como desarrollo de algún tipo de esquema conceptual relacionado con las habilidades requeridas como pueden ser el juntar información o como comprensión de los principios o de la razón de ser de las cosas.

Los procesos que son mas estrictos educativos pueden ser el entrenamiento la instrucción y el aprendizaje que cada quien recibe por medio de la experiencia, la enseñanza y el aprendizaje de principios.

CONCLUSION: 
Que la enseñanza es muy importante para cualquier nivel y que hay diferentes tipos de análisis los cuales se pueden utilizar de distintas maneras las actividades de maestros- alumnos y que tambien nos menciona unas instituciones donde empezaron a enseñar sobre la filosofía ya que por lo general los que la impartían esta materia eran puros filosofos. 

BIBLIOGRAFIA: 
Libro: teoría de la educación; 
Paciano Fermoso Estebanez.

ensayo de desarrollo de habilidades2

Universidad Alfonso Reyes

LIC. En Formación Infantil.

Materia: Desarrollo de habilidades.

Nombre: Clara Candanosa Arroyo.

Matricula: F3241.

Tema: El desarrollo de habilidades del pensamiento.

Maestra: Olivia Rappa.

ÍNDICE:

• Introducción                                                                                      3

• El desarrollo de habilidades del pensamiento                                4

• La observación y la descripción                                                      5

• La comparación                                                                                 6

• Bibliografía                                                                                         7

Introducción:
Se hablara de algunas de las habilidades que tiene el pensamiento ya que pueden ser didácticas y que se les llaman habilidades elementales.
Mencionares distintas formas de las cuales se pueden llegar a convertir en realidad o como se expresaran como se hagan posibles tales habilidades del pensamiento superior.

 EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO:

La habilidad es la capacidad y la atención que se le pone a algo. La habilidad se puede usar para nombrar un grado de competencia de una persona que este frente a un solo objetivo.
Nos dice que es importante destacar que la habilidad puede ser innata o mas desarrollada a partir de unos de los entrenamientos, la practica o de las experiencias usadas diariamente.
El pensamiento es el producto que se realiza atreves de la mente.
Las actividades racionales del intelecto y algunas de las abstracciones de la imaginación pueden ser las responsables del desarrollo del pensamiento.
La noción de habilidad del pensamiento está asociada o mas ligada a la capacidad de desarrollo de algunos procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones que cada persona se pregunta.

ALGUNAS DE LAS HABILIDADES QUE PUEDE LOGRAR EL PENSAMIENTO:
HABILIDAD DE PENSAR SUPERIOR: es la que trata en crear algunas obras nuevas.

CREATIVIDAD: es la que se encarga de imaginar transformar o innovar cosas para que así tengan una mejor presentación o algún pensamiento mejor.

INVESTIGACION: es la que satisface y crea una curiosidad para saber encontrar las cosas.

PRODUCIR COMUNICACIÓN: cuando piensas conversas y también se refiere al momento que diriges algo o cuando escribes obras.

EXPRESION ESTETICA: es cuando se trata de componer alguna cosa y también nos dice que practica el arte.

INTERACCION SOCIAL EXITOSA: cuando un grupo de personas se comprometen a trabajar equitativamente y mejor formando un buen equipo de trabajo.

CONOCIMIENTO CUANTITATIVO: es cuando se mide o se encuentra el porque de algunas cosas.

HABILIDADES PRÁCTICAS: es la que se encarga de manejar diferentes aparatos o algunos equipos diferentes.

CONDUCTA POLITICA: cuando realizas y evalúas diferentes programas nacionales y que también pueden proponer soluciones.

DISEÑAR: fijar las formas interiores de los diferentes objetos.

CONCIENCIA AMBIENTAL: es el uso sustentable y también es responsable con los recursos utilizados.

RESPONSABILIDAD TRASCEDENTAL: tranquilidad interior, union con la divinidad.
CLARIVIDENCIA PARA DECIDIR: cuando evalúas adecuadamente y responsable.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: es analizarlo y usar unas buenas estrategias, y poder proponer alternativas.
PENSAR ELEMENTAL QUE LA POSIBILITA: observar, comparar, conceptuar, clasificar, elaborar hipótesis, esquematiza pensar lógicamente, analizar, sintetizar, planear y por ultimo lo más importante evaluar.
LA OBSERVACIÓN Y LA DESCRIPCIÓN.
LA OBSERVACIÓN es como uno de los procesos de identificación de algunas de las cosas, objetos o diferentes situaciones para captar las características de los mismos.
LA DESCRIPCIÓN es lo que se dice de lo que se puede observar.
Mencionare algunas definiciones que se pueden usar para el aprendizaje de la observación y de la descripción.

CARACTERÍSTICAS: se confortan conscientemente de algunos modos de ser y pueden ser determinaciones de lo que es la realidad.
OBSERVACIÓN DIRECTA: es una confortación consciente de los sujetos con los objetos, sin intermediarios.

OBSERVACIÓN INDIRECTA: es una de las confortaciones intelectual que es hecha a través de otras personas.

SUPOSICION: dar por hecho algo que aun no se ha comprobado.

RETROALIMENTACIÓN: es cuando se mejora o se corrige algún proceso.

OBJETIVO: es la finalidad que se le da a lo que se quiere lograr la meta de algo.

HECHO: sinónimo de situaciones, procesos, cosas, objetos, signos.

DIAGRAMA: representación que era gráfica y es ordenada de una realidad o de un proceso.

METÁFORA: llamar una cosa con el nombre de otra que se le parece.

PROSOPOPEYA: los seres inanimados cualidades de los seres que tienen vida.

LA COMPARACIÓN: es uno de los procesos mentales que establece diferentes y algunas semejanzas entre las características de dos objetos o situaciones.

JUSTIFICACIÓN: a esta le conviene que se ejercite en la comparación, porque aprender a comparar las características de los hechos facilita un proceso de información, ayuda a organizar las ideas y a valorar; además separa el pensamiento por algunos aspectos.
La discriminación es la que expresa sencillamente cuales son los objetos que no van incluidos en una clase; entonces la generalización indica cuales si.
El relacionar consiste en agregar algunos de los nexos utilizados entre las cosas o las situaciones que pueden estar pasando.

CLASIFICACIÓN: es uno de los procesos mentales que establece algunas categorías conceptuales y agrupa las cosas, objetos y situaciones, según determinados criterios y por causa de unas características esenciales.
Características generales son esenciales y son las cualidades que son necesarias y suficientes que un objeto debe tener para poder estar catalogado dentro de una clase.

BIBLIOGRAFÍA:
Pensamiento creativo. 
Longoria/ Cantú/ Ruiz.
Grupo editorial patria.

                       

ensayo de desarrollo y habilidades

Universidad Alfonso Reyes

 

 

 

Licenciatura en Formación Infantil

 

Materia: Desarrollo y habilidades.

 

 

Nombre: Clara Guadalupe Candanosa Arroyo

Matricula: F3241

 

Tema: EL PENSAMIENTO.

 

Maestra: Lic. Olivia Rappa.

 

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INDICE.

 

Introducción………………………………………………………. 3

El pensamiento…………………………………………………… 4

Definición palabra pensamiento………………………………. 4

Algunos problemas del pensamiento………………………… 5

Tipos de pensamiento…………………………………………… 5

Conclusión…………………………………………………………. 6

 

 

 

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Introducción:

Hablare del pensamiento de varios tipos de pensamientos que hay que son alrededor de 20 diferentes pensamientos pero solo hablare de algunos también nos habla las cosas que te limita la capacidad de pensar que vienen siendo puras causas negativas o que no tienen sentido y aparece también el significado de la inteligencia que no es lo mismo pensar que ser inteligente porque algunas personas son inteligentes por naturaleza o aprenden y el pensar todos tenemos esa capacidad pero hay personas que no la desarrollan.

 

 

 

 

 

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EL PENSAMIENTO.
El pensamiento es un algo que hace la mente como una creación de algunos hechos o algunas otras cosas más. Es todo sobre la existencia mediante la función del intelecto. El pensamiento es una experiencia interna e intersubjetiva, y con el pensamiento podemos inventar, encontrar respuestas, resolver problemas y muchas más cosas.

La palabra pensamiento también se define a todos los productos que la mente puede generar incluyendo todas las actividades racionales o las abstracciones de la imaginación; todo lo que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, ya sean estos abstractos que los pensamientos no tengan sentido, racionales que tengan una buena razón, creativos saber pensar de diferentes maneras creativas y divertidas, artísticos, oníricos, etc...

Todos los hombres le temen a el pensamiento ya que es a lo que mas le temen, por que mas que es mas temor que a otras cosas sobre toda la tierra, mas que a la rutina y mas que a la muerte.

"pensamos sin que nadie nos enseñe a hacerlo... El desafío no es tanto enseñar a pensar bien" Raymond Nickerson.
Nos dice que hay que saber pensar y que hay ocasiones que nos deben enseñar a pensar pero que eso no es así nadie nos enseña a pensar sino cada quien tiene su pensamiento intelectual.

El pensamiento es una forma más que un solo comportamiento hábil y que esas habilidades se pueden imitar, enseñar, practicar, aprender y convertir en hábitos de la vida común.
El pensamiento tiene la finalidad del manejo instrumental de todo el mundo en algunos términos técnicos y mecánicos.
La inteligencia no se basa nada mas en la memoria por completo ni depende de la lógica escrita; actúa de una manera inesperada frente a la captación que hay de la realidad y que puede ser mecánica que siempre ase lo mismo y sabe bien como van las cosas atreves de la memoria y si creativa que quiere decir que cada vez hace algo nuevo atreves de su imaginación que tiene cada ser humano.
El pensar es emplear, aprovechar y aplicar la inteligencia que puede poseer una buena capacidad intelectual.
La obtención de los conocimientos y la habilidad que tienen para pensar son muy interdependientes de cada una ya que el pensamiento es muy importante para tener unos buenos conocimientos y el conocimiento es también importante para tener una mejor posibilidad de pensar.

Algunos de los posibles problemas amplían la posibilidad de evitar o corregir, parcial o totalmente que algunos de estos problemas son:
1.- la falta de información cuando no sabes bien de alguna cosa y piensas que si sabes de tal cosa y no es real tu pensamiento.
2.-la atención dividida entre varias tareas es cuando tienes que estar pensando en varias cosas a la vez y no sabes si cada una está bien.
3.-la inoportunidad, la imprecisión cuando dices algo y en ese momento estas siendo importuno porque molestas a otras personas que están hablando de otras cosas o algo así.
4.-la incapacidad lógica, no razonar es decir las cosas o realizar algún hecho sin pensar las cosas.
5.-la ausencia de orden no sabes cual es el orden que debe de tender cada cosa y sin pensar ases todo mal.
6.- la baja autoestima al tener tu autoestima baja te dañas porque no piensas las cosas positivas y te pueden llegar a afectar a mas profundidad por tu negatividad.

El pensamiento personal es cuando comprendes la realidad y se puede dar un sinfín de enfoques y también hay muchos adjetivos con los culés se puede ver el pensamiento.

a) Constructivo práctico: resuelve con facilidad los problemas.

b) Creativo: tiene una buena actitud flexible e innovadora para mejorar.

c) Destructivo: tiene una actitud muy mala derrotista pesimista y nada positiva y esta muy equivocado.

d) Dictomico-categorico es cuando clasifica los hechos en dos posiciones cuando se toma una decisión si es si o cuando es no o cuando dicen todo o nada.

e) Positivo: este es realista es muy flexible y se adapta a las decisiones que se impongan.

f) Procesal: comprende los hechos como procesos y movimientos.

 

 

CONCLUCION:

Mi conclusión es que cada ser humano debe se pensar bien lo que tiene que hacer porque no dependes de nadie para crear tus pensamientos y que debes rechazar todos tus pensamientos negativos y ser optimista y realista a cada hecho que hagas usando también tu inteligencia.